教育督导
您当前的位置:福建省教育厅 > 教育督导 > 督导研究 督导研究

一次课堂教学督导引发的思考

平潭实验区教育督导室 张爱华


时间:2018-03-21 来源: 本站原创  点击:

    案例描述

    历经“两检”,平潭农村义务教育学校办学条件日臻完善,然喜中有忧----学生上课热情不高,甚至有不少辍学现象原因何在?于是本学期初,我到一所农村学校进入初一年的一个班级里听数学课。

一位中年老师匆匆忙忙赶来,见有人听课,就手忙脚乱地打开多媒体开始上课。期间,既复习上一节课主要内容,也无设计导入新课环节直接告知学生本节课要学习二元一次方程。接下来的整节课基本围绕课件展开……每张课件上的内容都密密麻麻的,令人眼花缭乱,而教师就照着课件让学生读二元一次方程的概念、看解题过程,然后出一道题在黑板上,自己演示解题过程……其间,师生几乎零互动。等老师再对着课件往下讲的时候,我发现一部分学生已经无精打采,眼神飘忽,有几个打瞌睡下课时,为了展示效果,出三道简单的题目叫三个学生板,两个学生不会做一个解对一半无疑,这是一气氛沉闷,环节不清的低效数学课

课后,我约谈了校长与上课老师,校长看到事先未通知就来听课,气氛有点尴尬。我解释说,教学督导是为了解真实情况,才能更好地服务教学。这时,气氛才有所缓和。在接下来的交流中我先肯定老师的优点,接着问老师,“你平时都这样上吗?”他回答说:“差不多,不知你要来听课,没有充分准备。”然后,他异口同声的诉苦,“这里学生素质差,他们的父母不抓不管……” 等他们倾诉完毕,我才语气和地问道,“先不说生源的问题,你的课有没有清晰地体现学生的认知过程的五个环节?”他一下子被我问住了,我进一步说明,“在教新知识前,你没有简要复习上节课主要内容,也没有设计导入环节来激发学生的兴趣。在呈现新知识时,没有完整的输出,而是零碎的讲解。课件内容太多太杂......在总结环节缺乏有意引导学生通过观察、思考、发现,完成学生从知————悟的认知渐进过程”。校长和他都十分认真地听,我继续点击要害,“课堂沉闷,几乎没有互动......”并就一些设计互动的环节和方法提出建议,他听了,很服气的点头。 这次督导无疑是有启发性的,当我第二次再去听课时,发现教师的教学方式有改善,课堂气氛好了许多,课堂教学效果明显进步。

    案例分                     

此次督导让我陷入了深思:随着平潭大开发大发展,农村教师的待遇不断提高,但为什么会出现本案例所呈现出的问题呢?

    其一、部分长思维老化,办学理念陈旧

伴随着城镇化的发展,农村人口不断地涌入城区,农村学校办学规模一直萎缩,案例中的学校即如此。校园越来越冷清,部分校长也越来越清闲---没有升学压力,“人无压力轻飘飘,井无压力不出油”,他总是以生源少、生源差、家长不重视等借口,偏安一隅,得过且过,除了应付上级的检查,在办学质量上没有追求,平时很少投入时间去研究,更不会花精力动心思想办法,任由底下教师自弹自唱,只要学校不出安全事故,就大功告成。在我参与督导工作过程中,发现有的校长不爱学习,知识贫乏,性格固执偏见;而有的校长学了一些皮毛却以教育专家自居,在校内校外搞一些很虚套的活动以夺眼球。陶行知说过,校长是一所学校的灵魂,灵魂贫乏,学校岂能“丰盛”?

    其二、教师工作倦怠,没有生机活力

案例中,可以看出这位教师习惯于“应付式”上课,而未认真细致地备过课。为什么这种“混教”局面能长久得以生存?一方面部分校长不重视抓课堂教学,没有形成有效的课堂教学质量管理机制,缺乏及时反馈与引导但最主要的因素是教师没有自觉探索追求进步的意识。在没有压力下,一些教师懒散成癖;一些农村学校领导习惯无所作为,没有为教师提供发挥技能的平台,让教师庸庸碌碌,荒废年华;学校班级数少,缺乏合作与竞争,英国哲学家休谟说,高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。没有动力,没有压力,也就没有进取心,课堂教学质量就难以提升。

    其三、师资力量薄弱,缺乏专业引领

尽管我区通过均衡发展评估与验收,但城区学校与农村学校的师资力量差距悬殊。农村学校稍有教学经验的教师想方设法往城里钻,更遑论有什么名师会愿意到农村去。虽然教育行政部门也采取支教、走教等方式来促进农村教学发展,但收效甚微。案例中这个学校,没有什么学科带头人,也没名师示范。古罗马哲学家塞内加说过,教诲是条漫长的道路,榜样才是捷径;中国有句古话,村中有个好嫂嫂,满巷姑娘皆学好,皆充分阐述了榜样的力量。由于没有榜样,也缺乏实打实经常性指导,使得农村学校教的随意性和盲目性长期得不到有效纠正。

    其四、教育监管不力,服务基层缺位

近年来,教育行政部门出台了许多文件来规范农村办学,也有各种名目繁多的督导检查项目,但大都走过场、看材料,没有真正立足实际、搜寻有效信息,更没有深入课堂掌握学校真实的教学现状做到发现问题,采取有效措施,达到有力整治。而进修校教研员也很少到这类学校做现场指导工作。种种因素叠加导致农村学校课堂教学比较落后。

案例反思

    一、拓阔校长视野,提升管理水平

美国教育学家克罗韦尔指出:“教育面临的最大挑战,不是技术,不是资源,而是去发现新的思维方式,去建立新的观念。”学校领导,首先,是教育思想上的领导;其次,才是行政上的领导。从目前农村学校的状况来看,许多校长习惯于按部就班,日复一日的重复工作,很少去找短板谋发展,所以教育行政部门加强通过请进来走出去的办法,促进校长改变旧观念吸纳先进的办学理念,立足本校实际寻找突破口。同时建议进修校每一年举办一次校长提升教学质量经验交流会,有好的做法积极推广以供借鉴,促进校长不断学习、思考,自己的教育教学管理水平。

    二、提高教师地位,克服消极倦怠

优秀老师之所以优秀,最重要的是能自觉主动不断进取。许多学校没有采取有效措施驱动教师内在动力,尤其是管理结构并没有真正让教师成为学校的主体,学校只是校长的,导致教师在学校的地位没有得到彰显,从而没有积极性。学校通过制度设计把管理主体多样化,让教师在某个领域,特别是学术领域有发言权,甚至能够引领学校的时候,他们就会把学校当作自己的学校,把学生当成自己的孩子,把这项事业当作自己终生追求的事业就会有工作积极性。学校多开展教学技能竞赛活动、研讨会等,搭建教师展示才干的舞台,发现人才,树立典型,以点带面,提高教师队伍整体的业务素质;举办才艺比拼、朗读比赛等来展现教师的才艺,让教师出类拔萃。教在某个方面有一个高度,这种高度就会提升了教师的魅力,让教学变得趣味盎然,让学校生机勃勃。

    三、教师扎根教研,焕发课堂活力

    孔子曰:“君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为师也。”知道了怎样才是成功的教育,又知道怎样是不成功的教育,把这件事搞清楚了才能当老师。关于教学方法,“故君子之教喻也:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”既要善于引导,不生拉硬拽学生,不要强制施教,让学生感到压抑,要让学生思想保持开放的,启发学生思考而不是直接把答案告诉学生,这样学生就可以养成思考的习惯,这才是好的教学。

悲哀的是现在部分教师,只顾赶进度,大量灌输,不管学生能不能接受。他们既不考虑学生的内心要求,也不考虑学生的才智能否发展。他们所进行教学的方法既不合理,提出的要求也不符合实际。以致学生厌恶学习,怨恨师长,只感到学习的困苦,不能知道学习的好处,即使勉强结业,所学到的知识很快就忘得一干二净了。今天虽然我们的手段进步了,很多老师不再用黑板写字了,开始用PPT来教学了,但是这种情况一定程度上更加提高了灌输的效率和速度。我们应当清醒的认识到我们生而为人,只有依靠他人人性的感染和自己不断取得的进步才能成为真正的人,成为完善的人,所以教学永远都是一门艺术,是人类无法用其他任何技术可以代替教师的艺术。传声筒型和复读机型的教师会越来越无法赢得学生的信任和青睐,技术可以代替我们老师完成许许多多的传授书本知识的工作,但只有那些对知识有独到见解与领悟的老师,那些能给知识赋予生命色彩和活力的老师,那些能与学生分享生活感悟和生活意义的教师,那些不断激发学生对生活向往与自信的教师,那些对未来社会和人生充满希望的老师,才是学生最需要的老师,也是学生最渴慕的教师。

    四、行政部门务实,评比量化促优

长期以来,平潭教育行政部门对农村学校教育质量管理指导缺乏有力措施,达不到效果。通过深入教学一线,我深感到整个农村教育不容乐观,没有生机,缺乏激情。为了提升农村教育质量,必须引进竞争机制,教育行政部门务必通过制定较为科学的评价体系,由督导室牵头,联合进修校、中教、小教等按学期进行量化评比,结果公布,高低优劣见分晓,促优扶弱,形成浓厚的竞争的氛围。评价尽量做到全面科学地评价学校的教育、教学工作和学校管理工作,不仅关注学生的学业成绩和潜能开发,且也关注学生家长对学校教师的评价。如此,方能促进校长、教师对自己的管理、教学行为进行分析和反思,明确努力的方向。

 

 

 


上一篇:没有了
下一篇:怎样推进区域教育现代化

教育部|省政府|网站地图|排版工具|免责声明|使用帮助|联系我们|手机门户
投稿信箱:lindq@fjedu.gov.cn 电话传真:0591-87822289 咨询电话:0591-87091216
福建省教育厅主办    福建省教育厅办公室、信息中心承办
地址:优乐娱乐官网 |福州市鼓屏路162号    邮政编码:350003
版权所有- 优乐娱乐官网 闽ICP备13015615号-1
友情链接:37537   22722   415   79909   19383   50595   64332   19472   43802   36555   86533   18927   3019   6023   31897   4258   80575   42771   21938   47274